VAI TRÒ CỦA CÔNG NGHỆ TRONG CÁC BÀI THUYẾT TRÌNH TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH TẠI HNMU: ĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP
DOI:
https://doi.org/10.51453/2354-1431/2024/1216Tóm tắt
Tóm tắt
Nghiên cứu này phân tích ảnh hưởng của công nghệ đến sự tham gia, tự tin và kết quả học tập của sinh viên trong các bài thuyết trình Tiếng Anh chuyên ngành (ESP) tại Đại học Thủ đô Hà Nội (HNMU). Dữ liệu khảo sát được thu thập từ 98 sinh viên năm cuối tham gia bốn khóa học ESP, tập trung vào các công cụ phổ biến như PowerPoint, Canva, Kahoot, Quizziz và YouTube. Kết quả cho thấy 88% sinh viên thường xuyên sử dụng Canva và 72% dựa vào PowerPoint để tạo các bài thuyết trình có cấu trúc và hấp dẫn về mặt thị giác, từ đó gia tăng đáng kể sự tự tin. Các công cụ tương tác như Kahoot và Quizziz được 45% và 40% sinh viên sử dụng, tương ứng, góp phần tăng cường sự tham gia của khán giả thông qua tính tương tác theo thời gian thực. Challenges such as technical issues (43%) and an excessive focus on design over content (40%) indicate the necessity for balanced guidance. Phỏng vấn với giảng viên và sinh viên cho thấy rằng, mặc dù công nghệ nâng cao chất lượng thuyết trình, sự hỗ trợ có cấu trúc là cần thiết để tối ưu hóa việc sử dụng công cụ. Nghiên cứu chỉ ra rằng, với sự hướng dẫn thích hợp, các công cụ số có khả năng cải thiện đáng kể hiệu quả thuyết trình ESP và hỗ trợ phát triển kỹ năng giao tiếp chuyên nghiệp cho sinh viên.
Tải xuống
Tài liệu tham khảo
Blake, R. J. (2013). Brave new digital classroom: Technology and foreign language learning (2nd ed.). Georgetown University Press.
Chapelle, C. A. (2009). The relationship between second language acquisition theory and computer-assisted language learning. The Modern Language Journal, 93(s1), 741–753. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.2009.00970.x
Dang, T. H. (2021). The effectiveness of digital tools in ESP courses: Perspectives from Vietnamese higher education. Journal of Language & Education, 7(2), 33-46.
Dudeney, G., & Hockly, N. (2012). ICT in ELT: How did we get here and where are we going? ELT Journal, 66(4), 533–542. https://doi.org/10.1093/elt/ccs050
Golonka, E. M., Bowles, A. R., Frank, V. M., Richardson, D. L., & Freynik, S. (2014). Technologies for foreign language learning: A review of technology types and their effectiveness. Computer Assisted Language Learning, 27(1), 70–105. https://doi.org/10.1080/09588221.2012.700315
Levy, M., & Stockwell, G. (2013). CALL dimensions: Options and issues in computer-assisted language learning. Routledge.
Li, X. (2020). Examining the impact of technology on language retention and application in professional settings. Journal of Applied Linguistics, 15(4), 87–102.
Nguyen, T. T., & Nguyen, V. H. (2018). The role of multimedia tools in enhancing motivation and engagement in ESP courses in Vietnam. Vietnam Journal of Educational Research, 32(3), 45–58.
Nguyen, T. P., & Le, M. H. (2019). Exploring the effectiveness of Canva and Kahoot in business English courses. International Journal of Educational Technology, 6(2), 23–35.
Pham, T. N., & Le, Q. D. (2019). Technology use in ESP classes: Insights from Vietnamese students. Asian ESP Journal, 15(3), 105–123.
Tran, D. T. (2020). Technology integration in ESP teaching in Vietnam: Current status and challenges. Vietnam Journal of Language and Culture, 5(1), 12–27.
Tải xuống
Đã Xuất bản
Cách trích dẫn
Số
Chuyên mục
Giấy phép
Tác phẩm này được cấp phép theo Giấy phép Quốc tế Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 .
Bài báo được xuất bản ở Tạp chí Khoa học Đại học Tân Trào được cấp phép theo giấy phép Ghi công - Chia sẻ tương tự 4.0 Quốc tế (CC BY-SA). Theo đó, các tác giả khác có thể sao chép, chuyển đổi hay phân phối lại các bài báo này với mục đích hợp pháp trên mọi phương tiện, với điều kiện họ trích dẫn tác giả, Tạp chí Khoa học Đại học Tân Trào và đường link đến bản quyền; nêu rõ các thay đổi đã thực hiện và các nghiên cứu đăng lại được tiến hành theo cùng một bản quyền.
Bản quyền bài báo thuộc về các tác giả, không hạn chế số lượng. Tạp chí Khoa học Tân Trào được cấp giấy phép không độc quyền để xuất bản bài báo với tư cách nhà xuất bản nguồn, kèm theo quyền thương mại để in các bài báo cung cấp cho các thư viện và cá nhân.
Mặc dù các điều khoản của giấy phép CC BY-SA không dành cho các tác giả (với tư cách là người giữ bản quyền của bài báo, họ không bị hạn chế về quyền hạn), khi gửi bài tới Tạp chí Khoa học Đại học Tân Trào, tác giả cần đáp ứng quyền của độc giả, và cần cấp quyền cho bên thứ 3 sử dụng bài báo của họ trong phạm vi của giấy phép.
